FLIPPED CLASSROOM

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REFLEXIONES FINALES SOBRE EL CURSO FLIPPED CLASSROOM

noviembre 03, 2017

Ha llegado la recta final del curso y ahora toca reflexionar sobre todo lo practicado y lo aprendido. Cada curso nos aporta algo nuevo y de todos ellos vamos añadiendo algo en nuestra práctica diaria. En este último bloque lo que más difícil me ha resultado es la realización del vídeo, ya que no es una herramienta de trabajo con la que no estoy muy familiarizada. Además, personalmente estoy en una etapa con mucho trabajo y me hubiera gustado enfocar el curso con mayor profundidad y dedicación. En mi práctica diaria hago uso habitual de medios multimedia, ya que mi docencia está centrada exclusivamente en la Modalidad Semipresencial y aunque es un entorno con base flipped, el alumnado se sigue comportando de una forma pasiva y cuando viene a las clases que se suponen que son para aclarar dudas y problemas, ni siquiera han realizado el esfuerzo previo de leerse los materiales o de ver los vídeos de cada unidad. En este aspecto creo que hay mucho que cambiar, tanto en el profesor

DISEÑO DE UN PROYECTO FLIPPED CLASSROOM: HERRAMIENTAS Y RECURSOS

octubre 28, 2017

ENRIQUECIMIENTO DE UN VÍDEO CON PREGUNTAS Este vídeo lo he realizando utilizando la aplicación: slidetalk.net Y lo he enriquecido posteriormente añadiendo preguntas, a través de la aplicación: https://www.playposit.com CC0 Creative Commons Título Proyecto: ¡Sé el primero en actuar! Descripción: Primeros auxilios al alcance de todos. Diariamente, en cualquier parte del mundo hay una vida en serio peligro. Por esta razón, nuestra actuación es primordial, con una mínima formación previa, podemos actuar y salvar una vida. A través del conocimiento de protocolos de actuación en Primeros Auxilios, siempre aplicando la premisa “ Primum non nocere ”, es decir, lo primero es no hacer daño. Enseñándoles a los alumnos que son primordiales la seguridad y la calma y que pueden significar un gran cambio de actitud en su formación y en su futuro profesional inmediato. Este artefacto pretende despertar la curiosidad y facilitar la formación de nuestro alumnado en diferentes e

Reflexiones sobre el Modelo Flipped Classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras

octubre 05, 2017

En cuanto a lo aprendido hasta ahora sobre el Modelo Flipped Classroom puedo añadir que va de la mano del aprendizaje y utilización de herramientas TIC, uno no existiría sin el otro y además si aplicamos el ABP y la Taxonomía de Bloom conseguimos unos objetivos más clarificadores y un producto final de gran calidad. Respecto a la forma en la que se nos introduce en el manejo de diferentes herramientas tecnológicas, me parece totalmente adecuada. Por una parte, los “ foros ” son de gran utilidad a nivel cooperetivo entre todos los participantes del curso, ya que de esta manera no no encontramos solos, nos nutrimos y nos ayudamos unos de otros,cuando es necesario. Claro está, que el Coordinador del curso, tiene siempre la última palabra en el caso de que nos desviemos del objetivo a alcanzar. Los padlets son muy fáciles de realizar y en un pequeño espacio quedan resumidas todas las ideas principales. Además podemos ver lo que han hecho otros compañeros y compartir nuestro tra

septiembre 28, 2017

ESBOZO DEL PROYECTO ABP-FLIPPED Nivel: F. P. Grado Medio Ciclo: CFGM Cuidados Auxiliares de Enfermería Familia: Sanidad Módulo Profesional: Higiene del medio hospitalario y limpieza de material (Curso 1º) Pregunta guía: Higiene de las manos: ¿por qué, cómo, cuándo, quién? Producto final: Realización de una guía y una presentación digital sobre el lavado de manos que responda a la pregunta inicial. Destacando su importancia en la detención de la resistencia a antibióticos y en la reducción de enfermedades nosocomiales o intrahospitalarias. Sin olvidar mencionar la campaña “ SALVE VIDAS: límpiese las manos” que tiene lugar el día 5 de mayo de cada año concluyendo que la higiene en el momento adecuado salva vidas. Esta actividad me ha resultado de gran utilidad ya que me ha acercado al diseño de un proyecto a través de la Metodología Flipped. He aprendido que esta metodología está totalmente fundamentada en el trabajo en equipo y la coopera

septiembre 28, 2017

REDISEÑANDO ACTIVIDADES SEGÚN LA TAXONOMÍA BLOOM Ciclo: Emergencias Sanitarias Módulo: Atención Sanitaria Inicial Actividad analizada: Identificar y determinar los pasos a seguir ante una víctima con sospecha de Parada Cardiorrespiratoria (PCR) inminente. En esta actividad el alumno actúa como un mero observador de la situación planteada. Según la taxonomía de Bloom al identificar la maniobra a aplicar en este caso ha de “ Recordar ” que es una RCP (Reanimación Cardiopulmonar) y acto seguido utiliza la habilidad intelectual de “ Comprender ” los pasos a seguir a la hora de enumerar el algoritmo. Actividad rediseñada: Se plantea dividir al gran grupo en grupos de 4 alumnos para que entre ellos y por parejas vayan realizando la RCP a un muñeco que les sirve como modelo, pasarían a ejecutar el algoritmo y de este modo subirían al nivel de “ Aplicar ”. Podemos utilizar las dos variantes, RCP básica (con manos) o RCP instrumentalizada (balón autohinchable y DESA)